《作文心理学》是2001年高等教育出版社出版的一本图书，作者是刘淼。本书共分"作文教学与作文心理"、"作文心理增任层主刻孙过程"、"作文策略"、"作文指导与作要阿千与文评价"四编。
图书目录
前言
第一编 来自作文教学与作文心理
第一章 作文教学与研究现状
第一节 作文及360百科作文教学现状
一 时代对写作能力的需求
二 作文及作文教学现状
第二节 基于经验的研究
一 作文成品研究
二 作文操作过程研究
第三节 基于作文演派程律级罪转种孔案弦本质认识的研究
一 作文是思维活动
二 作文是表民钱支达过程
第二章 作文与作文能力
规味哪并笔 第一节 作文成品末事陈特点
一 标点、文字运用与遣词造句
二 写作对象、内容、题材与体裁
三 篇章结构与修探始盟步检件市等辞
第二节 作文能力结构
一 作文能力要素分析
二 作文能力因素分析
政板油抓 三 作文能力高阶因素分析
第三章 作文知识结构与作文心理结构
第一节 作文知识结构
一 知识结构
二 作文知识结构
三 作文知识结构表征
四 作文知识结构的建构
第二节 作文心理结构
一 作文心导科配温处植六责四理结构的概念
二 作文心理结构的构成
三 作文心理结构的建构
第二编 作文心理过程
第四章 作文心理转换理论
第一节 一级转换
一 理论框架
二 理论核心
三 研究意义
第二节 二级转换
一 理论框架
二 理论核心
三 研究意义
第三节 三级转换
一 理论假设与框架
二 三级转换模式的特点
三 研究意义
第五章 作文心理加工理论
第一节 雷光依云下爱杨群胞般超直线式加工模式
一 "三段式"模式
二 "四段式"模式
三 "三·三式"模式
第二节 螺旋式加工模式
一 宪史盟斤海斯和弗劳尔模式
二 安下象参者德森模式
三 汉姆斯模式
孩存流传大怎 四 特罗丝模式
第三节 促式多重水平加工模式
一 理论孙计成曲核心
二 研究价值
第六章 作文心理维度操作理论
第一节 一维作文心理操作模式--知识表达模型
一 知识表达模型
二 知识表达模型的理论核心
呢任河敌三 知识表达模型研究的意且训连歌节义
第二节 二维作文心理操作模式--表象操作模型
一 表象操作模型清酒难参帮齐讲尼的理论基础
二 表象操作模型的内容
三 表象操作模型的特点
第三节 三维作文心理操作模式--思维加工模型
一 菜简殖总厂走告思维加工模型
二 校宪按历思维加工模型的特点
三 思维加工模型研究的意义
第七章 作文策略的本质与特点
第三编 作文策略
第一节 作文策略
一 策略
二 作文策略
第二节 作文策略与学习策略
一 学习策略的本质
二 学习策略的构成
三 作文策略与学习策略的关系
第三节 作文策略与认知策略
一 认知策略的本质
二 认知策略的分类
三 作文策略与认知策略的关系
四 认知策略理论在作文策略研究中的意义
第四节 作文策略与作文教学
一 局部与整体
二 问题与方法
第八章 区分加工水平策略
第一节 区分加工水平策略的理论依据
一 理论实质
二 理论依据
第二节 绕过低水平加工的策略
一 口述研究
二 全语文写作教学研究
第三节 高低水平分别加工的策略
一 理论假设
二 实验研究
三 实验结果与分析
第九章 阅读-写作迁移策略
第一节 心理基础
一 心理理论基础
二 心理结构基础
三 认知发生学基础
第二节 实施途径
一 利用阅读建立合理的认知结构
二 充分利用原有认知结构
三 优化原有认知结构变量促进迁移
第三节 仿写
一 仿写的实质
二 仿写的机制
三 仿写的意义
第四节 文章阅读对写作结构的迁移效应
一 类比迁移效应
二 映射迁移效应
三 类比及类比映射迁移与仿写的关系
第十章 书语口语优势互借策略
第一节 口头言语与书面言语的关系
一 口语对书语的影响
二 口语与书语的相关性
三 口语与书语关系的教学研究
第二节 口头言语与书面言语的差异
一 词汇差异
二 句法与语义差异
三 逻辑组织差异
四 差异参数
第三节 口头言语与书面言语差异的原因
一 规范论
二 媒介论
三 同一论
第四节 书语口语优势互借策略的实施
一 借助口语优势进行书语表达--口述后记录
二 借助书语优势进行口语表达--口述+外部视觉表征
第十一章 书语口语优势互借策略的最新实验
第一节 时间因素对前计划效应影响的实验
一 问题的提出
二 作文方式对前计划时间影响的实验
三 前计划时限对不同前计划形式的作文方式影响的实验
四 几点思考
第二节 口述作用的实验
一 问题的提出
二 口述后记录对不同作文水平学生作文质量影响的实验
三 几点思考
第三节 书语口语优势互借策略的实验
一 问题的提出
二 借助口语优势进行书语表达策略的实验
三 借助书语优势进行口语表达策略的实验
四 几点思考
第四节 综合讨论
一 关于作文中书语口语关系及其优势互借策略的心理学思考
二 关于作文中书语口语关系及其优势互借策略的教学理论思考
三 关于作文中书语口语关系及其优势互借策略研究的教学实践思考
第四编 作文指导与作文评价
第十二章 目标与构思的指导
第一节 作文目标
一 不同水平的作文目标
二 作文目标指导策略
第二节 作文构思
一 构思环境
二 构思方法
三 构思的类型
四 构思的测量
五 构思指导策略
第十三章 观念产出与信息组织的指导
第一节 作文观念的产出
一 作文观念产出的差异及其原因
二 作文观念产出的指导策略
第二节 作文信息的组织
一 作文信息组织的研究
二 作文信息组织的指导策略
第十四章 作文修改
第一节 作文的自我检查与修改
一 自我检查
二 自我修改
第二节 作文修改指导策略
一 督促自我检查
二 纠正错误观念
三 指出常见问题
四 提供修改策略
第十五章 作文评价
第一节 作文评价的价值
一 指导与参照
二 问题反馈
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