新中国义务教育学制改革与发展研究

《新中国义务教育学制界京香策称慢改革与发展研营究》是刘远碧创作的教育学著作，首次出版于2009年3月。

该书量右析后厂旧脱究运着重对中华人民共和国成立以来义务教育学制改革的历史进行了系统来自的梳理，对其中比较重大的问题作了专题研究，并从中总结其经验教训，在此基础上提出了义务教坏元意婷图款过承育学制改革的基本360百科思路。

• 作品名称 新中国义务教育学制改革与发展研究
• 作者 刘远碧
• 首版时间 2009年3月
• 字数 266千字
• 类别 教育学

内容简介

　　该书按照历史发展的先后顺序和内在联系，分阶段系统地梳理了中华人民共和国建立以来义务教育学制各方面改革的总的情况。然后分专章重点研究中华人民共帝和国建立以来义务教育学制改革中的学段划分问题、相关的配套改革问题和重点学校制问题。最后对中华人民共和国义务教育学制改革的历史进行总结、反思，并以此为基础提出中国未来义务教育学制改革的基本思路。

作品目录

作品思想

　　该来自书对学制改革所包含的内容进行了探讨，发现在学制的内部改革中性质的明确是前提。因为在其他条件一定的情况下，学校教育的性质决定其培养目标，培养360百科目标决定其教育任务，教育任务决定其入学年龄和修业年限，以及课程设置、教材内容、教学方法和教育评价等。因此，性质是学制改革的前提，义务教育学制改革的很多问题都能从义久兴道上危权务教育性质中寻找答案。如义务教育的入学率问题只反映了适龄儿童进校的情况，至于到校后能不能学懂、愿不愿意学等，就很少考虑了。笔土货分交投常鲁有些学校即使有所考虑，此两也只是从学习态度、学习方法上找原因，很少或根本没有从制度上去思考。为此，该书从义务教育的普及性和基础性等性质出发，提出了义务教育的培养目标、任务、修业年限析妈类令似及功几、课程设置、教材内容、教学方法、教育评价等都必须考虑每一个学生的实际情况觉劳斯三，对他们实施个性化、多样化和互动式教学。

　　该书在明确了义务教育性质的基础上，对义务教育的培养目标和任务进行了探讨。作者认为，党和国家的教育方针和目的是各级各类教育的指导思想和目的，义务教育应该在党和国家教育方针和教育目的的指导下确立自己的培养目标。鉴于此，作者提出了义务教育的培养目标是"成人"，任务是"成人"教育。"成人"是将人与其他增另宁动物相比较而言的析判记毫娘刑温兰航，进行"成人"教育主要是让学生明白人与动物既有相同的地方，也有本质的区别，从而使少年儿童懂得热爱生命，热爱大自然;懂得人是高级动物，人的行为是社会行为，人做什么，怎么做都应符合社会的要求。把义务教育的培养目标确定为"成人"之后，就从根本上解决了学习是为了什么的问题。作者认为人们的学习、工作都是为了人本身;同时，也解决了学什么，怎样学的问题。有人认为，"成人"只解决了德育问题，而或密整财儿助起始氢钢智育问题没有得到解决。作者认为"成人"讲的不仅仅是"德"，还包括智的内容。因为人是具体的人、活生生的人，人的需求是多方面的，而且这种需求是不断产生、不断满足，不断发展的，这就需要人不断地学习、工作，不断地创造满足自身需要的物表只读剧八质财富。人的智慧越高，需求就越多，满足的程度胞车青要求就越高。因此德团易路上路吧烈，"成人"教育必然要求少年儿童不断地努力学习，提高认识水平，这样智育就理所当然地包含其中了。作者认为"成人"教育既包括德的内容，也包括智的内容，德智体等综合素质的教育贯彻于人成长的方方面面和全过程。

　　该书根据义务教育的培养目标和任务，从中国实际情况出发，认为儿童期和少年期是学校进行"成人"教育的关键期，而儿童期的开始正好与小学的最佳入学年龄即六周岁吻合;儿童期和少行安鲜检硫印后领已年期也正好与小学、初中的修必短怕台矿业年限即"六·三"分段吻合。因此，该书得出"小学的入学年龄以六周岁为基准，允许当年内浮动;义务教育的修业年限以'六·三'制为基本形式，允许多种模式并存"的结论。

作品影响

　　获奖记录

　　2010年，该书庆握香划针顶怀急济营念获第八届四川省教育失谁永副促复宣轮社松厅哲学社会科学科研成果奖三等奖。

出版信息

作者简介

　　刘远碧，女，重庆梁平人。四川师范大学教误伯染伯距句育科学学院副教授，教育学博士、硕士生导师，主要从事中国教育史、当代中国基础教育改革与发展等研究。