当代日本授业研究

《当代日本授业研究》是1994年山西教育出版社出版来自的图书，作者是钟启泉等。

• 书名 当代日本授业研究
• 作者 钟启泉 / 等
• 出版社 山西教育出版社
• 出版时间 1994年09月
• 页数 360 页

　　作来自品目录

　　目 录

　　前 言

　　第360百科一章 授业基本要素的研究

　　一 教师观

　　(一)教师能力诸方面与授业研究

　　(二)教师的素质与把握学生的能力

　　(三)教师把握教材的能力以执重象毫及综合能力

　　(表胡四)教师的作用―角色论

　　二 儿童观

　　(一)人格理论与儿童人格发展过程

　　(二)智力发展的失本质与智力发展的条件

　　(三)儿童观察的出发点与方法

　　(四)把握儿童的教师自我训练方法

　　三 教材观

　　(一)从认识论上看学科务由冷鲁事著式行能银教学内容与教材

　　(二)既定本至鱼样印低课程、教科书与授业研究

　　(三)教材内容的批判性入张卷办研究

　　(四)教材的分析与解释

　　第二章 授业的团体动力学研究

　　一 学习团体论的理论准备

　　(一)教育学上的哲学认识论首起与团体动力论

　　(二)团体社会学理论的导入

　　二 授业形态的选择与学习团体的组合

　　(一)授业指导的统一和分化

　　(二)对能力分组、学科学力分组的反思

　　(三)学习的个别差异与授业指导

　　(地四)学习团体指导的统一和分化

　　三 学习团体形成中的课题

　　(一)学习团体形成的位善视测帮你穿讲十框架

　　(二)学习动机在学习团体中的意义

　　(三)学习团体中的集体思维

　　四 学习团体的授防损相斯离士价破就烧业指导方法

　　(一)提高学生主体学习质量的指导方迅和扬道收子方法

　　(二)引起能动肥议省亲学习的发问方法

　　(三)学习团体形成面刚济指的评价方法

　　五 从社会学角度认识授业中的个体和集体

　　(一)教育学上的个体和集体

　　(二)从社会学角度考察授业中的个体和集体

　　第三章 授业的教育技术学研究

　　一 授业设计技于油界状单值京不说火放术的研究

　　(一)教育简字打鲁目标的结构化和分析技术

　　(二)授业中的学习类型和学习指导方法的分析

　　(三)思维过程模型与教案的制作

　　(四)授业时间的考虑与研究

　　(五)授业设计阶段的教材、教具系列化研究

　　二 授业中信息煤玉丝鱼交流的研究

　　(一)信息交流与授业

　　(二)信息交流过程模型

　　(三)信息交流内容及授业行为分析

　　(四)信息交流障碍问题

　　四 授业策略的探索

　　(一)授业策略的分类与组合

　　(二)指导性发现学习中的教授策略

　　(三)从教师行为中观察到的策略

　　(四)情感、态度培养的策略

　　第四章 授业评价威氢了盐清的研究

　　一 授业评标具李先依浓真后就太留价的框架

　　(一)什么是授业评价

　　(二)授业评价的框架

　　二 授业评价的前提――观察与记录

　　(一)授业的观察

　　(二)授业观察记录的整理

　　(三)授业记录的技术进步

　　三 授业过程的评价方法

　　(一)自由记述法

　　(二)尺度评价法

　　(三)录像的对照利用和授课者的自我评价

　　(四)学习者的自我评价及对教师和课程的评价

　　四 授业结果的评价方法

　　(一)学力的构造

　　(二)测量学力的工具与方法

　　(三)学力的不同侧面与评价方法的对应

　　第五章 授业研究方法论

　　一 授业研究的意义和方法

　　(一)从自己的授课中学习

　　(二)授业的目的与研究方法

　　(三)经验的特殊性与一般性

　　(四)用于经验交流的报告的书写

　　(五)授业研究的框架

　　(六)以时间划分的授业研究的特征

　　二 运用计算机的授业研究

　　(一)教育研究的数据管理和处理

　　(二)教育资源的管理和共同利用

　　(三)教师的自我研修系统

　　三 授业工艺学及其研究方法

　　(一)授业研究的特殊性

　　(二)授业工艺学的研究目的

　　(三)授业工艺学研究方法的划分

　　第六章 授业的最优化研究(上)

　　一 授业研究的若干视点

　　(一)授业研究的问题

　　(二)关于授业的共同见解

　　(三)授业的理想模型

　　(四)授业的目的与目标问题

　　(五)授业的亚目标与发展目标

　　(六)教材与教材的最优化

　　(七)学习活动的最优化

　　(八) 儿童m人、教师n人授业

　　(九)学习集体的功能与规范

　　(十)授业的再现性

　　(十一)授业的评价与最优化

　　(十二)授业的最优化与系统化

　　二 以授业的最优化与系统化为目标的授业研究的准备

　　(一)以往的研究存在的问题

　　(二)授业最优化的方针

　　(三)目标分析与准备问题、过程问题、目标问题发展问题的编制

　　(四)参与学习的积极程度与意识调查项目的编制

　　(五)指导假设的提出与教案的设计

　　(六)指导系统、学习系统的设计与具有自信的教案

　　(七)授业研究的准备

　　三 授业研究的展开

　　(一)开展授业研究的若干问题

　　(二)课前测验的实施与处理

　　(三)授业观察

　　(四)课后测验、巩固测验、意识调查的实施

　　(五)藉助授业研究搜集必要的数据、资料

　　第七章 授业的最优化研究(下)

　　一 授业的评价与最优化

　　(一)授业研究材料处理的方针

　　(二)课前测验、课后测验的材料的处理

　　(三)课前、课后测验结果的解释

　　二 授业的最优化与系统化

　　(一)授业最优化系统的构想

　　(二)授业最优化系统的构成(1)

　　(三)授业最优化系统的构成(2)

　　三 最优化授业模式的探索

　　(一)授业方式与授业的基本过程

　　(二)授业的最优化计划的构想

　　第八章 新授业论

　　一 授业本质论探讨

　　(一)关于授业本质的三种观点

　　(二)确立第三种观点的理由

　　二 授业目标论探讨

　　(一)作为授业目标的人格形成原理

　　(二)作为授业目标的学力形成原理

　　三 授业功能论探讨

　　(一)重新探讨授业功能的必要性

　　(二)授业应当具备哪些教育功能

　　(三)授业中教育功能发生的所在与授业方略的确立

　　(四)授业中指导方略的两种型式的发现

　　(五)如何充分发挥授业的教育功能

　　四 授业主体论探讨

　　(一)教师中心型授业流程的利弊得失

　　(二)儿童个人中心型授业(程序学习)流程的利弊及其改革

　　(三)儿童中心型授业(自主一合作学习)授业流程的利弊及其改革

　　(四)学习三主体的主体性协调授业(主体性学习)的探讨

　　五 授业方法的改革与授业论的分化

　　(一)授业方法改革及其方向

　　(二)授业方法的分化

　　(三)授业学本质论

　　参考文献

　　索引