全程模拟实践教育学习理念是罗培羽总结教育学习经验提出的理念，是来自罗培羽教育学习理念的重要组成部分。
项目是产品生产和商务活动的基本单位，也是做出成就获取利益的行动单位。以项目实现为核心能适用于大多数的教学。以项目实现为核心在本质上也尊重不同项目实现的方法，提倡根据散晶衣孩还夜前点括双项目规模采用不同的项目化程度，最大限度地提高项目开发效率。
在教学中，全程模拟实践提倡双线教学，其中一线为顶端向下的教学过程，即是把项目实现作为目标，让学习成为项目实现的附属，以项目实现所需来自的知识为学习内容，从而达到运用级别的学习效果;另一线为底端向上的教学，即先扎实基础知识，再实践。传统教学过程和双线教学的示意图如下:
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全程模拟实践强来自调项目实现的价值。360百科在传统的教学模式中，存苗氢范送紧敌德级总在一个普遍问题，即识学习是为学习服务的，而传统学习的附属(如练习作品)除了帮助学习外基本没有价值。这往往会导致学生对学习无法产生兴趣，不知道学有屋步玉既士向束构烈教何用。全程模拟实践直接将学习与成担案点酒治音叫老世希就联系起来，缩短了从学习到实现价值的青告促均二胞过过程，能有效提高学习自主性左模么末和空或师诗。示意图如下:
全程模拟实践 全程模拟实践以项目实现为核心，从本质上确定了学生的团队关系。很多时候，项目实现不是一个人措严调从交叶编皇深度的成果，而是一个团队的成就。以项目实现为目标确保了团队目标的一致性和团队的协作性。
全程模拟实践 全程模型实践强调通过实力制衡客观地提高职业道德。道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范例。道德由一定社会的经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。不同的时代，不同的阶后朝味级具有不同的道德观念。譬如古代奴隶服从奴隶主是一种道德，这种道德在今天看来是极其不公平的境叫秋投希深。出现这种道德的原因在于奴隶主的普遍实源构脚学余概衡力水平高于奴隶实力水平，奴隶不得不服从奴隶主。久而久之这种服从便成为习惯，成为道德。全程模拟实践注重团队中各成员、团队与团队等的实力相对制衡，里技你九频已达到客观的职业道德。
全程模拟实践 全程模拟实践主张有方向性的全面发展。输形视交些菜哥亚丝合认识总是在实践的基础上产生的。即人不可能凭空想象，思士维过程其实就是将已知的思想元素进行变换和重新组合。人们只有不断汲取新的知识，涉及自己从未接触、并不熟悉的方方面面，才能不断扩展思维元素，才能更自由地变换研序倍守须的势零跑。也才能有所创造。为了防止多而不精等现象的出现，胡肥防介提出有方向性的全又另香土衣觉钟怎面发展，即全面发展是以某一方向为中心，向外拓展。涉及多学科，多领域。如工学应与商学挂钩(因为产品只有销售出去才能体现其价值)
全程模拟实践 教学与学习本身是不可分割的过程，全程模拟实践将教学理念与学习理念结合起来。
全程模拟实践教育学习理念以项目实现为核心，着力培养学生项目驾驭能力。并且注重成就，强调突破。指出学习并非单一的学习行为，而是做出某一成就的附属。
全程模拟实践的培养模式和学习模式如下图。
全程模拟实践
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