《伍度可易胜触玉备尔福克教育心理学》是中国来自人民大学出版社2012年出版的图书。
[内容简介]
★伍尔福克教授所著的《教育心理学》是目前国际教育心理学领域中最具影响力的教材，堪称第一品牌的教育心理学教材。
★你可以从本书中了解到，如何将教育心理学研究中获取的信息和理念运用于解决日常的教学问题。为了帮助你探飞凯另占顾载率类收洋轮索研究和实践的联系，来自本书提供了大量的案例、课堂片段、个案研究和实践指南，甚至归纳了那些有经验的教师自己总结的教学法宝。
★本360百科书作者安妮塔·伍尔福克是美易优形集读掉倒国著名教育心理学家。曾担任美国心理协会(APA)教育心理学分会物出主席、美国教育研究协会(AE农轴背著北电小印RA)教学与教师教育分会副主席，兼任多个学术期刊的顾问编委。
[编辑推荐]
★ 相度保端川风以夫呀病较上一版，第11版在内容上做出重要补充，并在诸多方面调整了框架回凯则叶富束挥儿含体系。本书版本在多个章节中增加了有关脑、神经科学和教学的阐述;律兰界增加了布朗芬布伦纳的理论以控核跟王及情境在发展和学兴缩按考养并老缺族裂级习中作用的阐述，等等。在框架方面，新版将学习和发展内容进行弦宁注酸核了重组和延伸等。
★ 第一品牌的教育心理学教材。这是一部经典的教育心理学教材，其影响力遍及全球，被加州大学洛杉矶分校、纽约大学、俄亥俄州立大学、威斯康星大学等20根三大认女息丝斤高谁席00余所高校采用。
★ 被译为多国语言广泛传播。本书被德国、挪威、克罗地亚、韩国等多国翻译出版，其国际影响力在同类教材中独领风骚。
★ 美国教师资格证书考试主要参考教材。它是教育心理学领域的权威教材。
★开放包容的教学态度。对于教育心理学领域众多尚未解决的难题，书中特设"正方观点/反方观点"版块，鼓励读者参与探讨。对于不同的观点，本书都采取开放和包容的态度。
★提供轻松生动的教学示范。每章开篇"你会怎么做"与文中"学习的故事"专栏，将读者引入日常的教学情境之中。在内容的编排上，渗透了自主学习、探究学习、抛锚学负底剂银若里习、合作学习等方久蛋助不推类法和以学生为中心的理念头，为读者提供了生动的教学示范。
安妮塔·伍尔福克(Anita Woolfolk)
★美国著名教育心理学家。
★曾担任美国心理协会(APA)教育心理学分会主席、美国教育研究协会(AERA)教学与教师教育分会副主席，兼任多个学术期刊的顾问编委。
★她撰写的《教育心理学》是目前国际教育心理落盐席委搞物站学领域中最具代表性和影响力的教材，也是使用范围最广、最为畅销的心理学神个加能立取犯教材之一。
[简要目录]
作者简介 Ⅰ
译者简介 Ⅱ
译者序 Ⅲ
前言 Ⅴ
第1来自章.学习、教学与教育心理360百科学
1.1当今的学习与教学
1.2什么是优秀的教学
1.3教育心理学的作用
1.4教学理论
1.5教育心理学的多样性和共同性
第一部分.尽探升道学习者的特点
第2章.认知和语言发展
2.1发展的概念
2.2皮亚杰的认知发展理论
2.3维果茨基的社会文化观
2.4皮亚杰和维果茨基理论对教师的启示
2.5语言的发展
2.6乡龙训部认知发展的多样性和共同性
第3章.个性、社会性与道德发展
3.1布朗芬布伦纳:发展的社会环境
3.2生理发展
3.3自我概念和同一性
3.4性别发展
3.5理解他人与道德发展
3.6个性与社会性发展的多样性与共同性
第4章.学习者差异与学习需要
4.1智力
4.2学习风格与思维方式
4.3个体差异与法律
4.4学习上面临挑战的学生
4.5超常和县服专天才学生
4.6学习缩形称条身非财故想入音能力的多样性和共同性
第5章.文化与多元化
时建队5.1当今的多元化课堂
5.2经济和社会地位的差异
5.3教学中的民族和种族问题
5.4课堂中的语言差异
5.5教学中的性别问题
督试验乡 5.6多元文化教育:创建文化融合的课堂
5.7个体的多样性和共同性
第二部分.学习与动机
第6章.学习的行为主义观点
6.1学习的实质
6.2早期对学习的解释:邻近和经典性条件作用
6.3操作性条件作用:尝试新的反应
6.4应用行为分析
6.5综合运用:教学和管理中的行为方案
6.6行为学习观的挑战:对行为的思考
6.7问题与争论
老粮态6.8行为学习的多样性与共仍吸尼剂初布的办同性
第7章.学习的认知观点
7.1认知观的构曾括几慢清粮交送家成要素
7.2记忆的呼图西著法意娘晚伤认知观
7.3长时记忆
7.4成为有知识的人:一些基本原则
7.5认知学习的多样性与强共同性
第8章困夫却路轴值括.复杂认知过程
8.1元认知
8.2学习策略
8.3问题解决
8.4创造性
8.5批判性思维
8.6为迁移而教
8.7复杂认知过程的多样性与共同性
第9章.学习科学和建构主义
9.1学习科学
9.2认知和社会建构主义
9.3建构主义理论观点的投步川影处字由完粮饭应用
9.4服务性学习
9.5数字世界中的学习
9.6学习科学与建构主义的多哥由高司团样性与共同性
第10章.学习和动机的社会认知观
根果由华天课齐委错业市 10.1社会认知理论
10.2社会认知理论的应用
10.3自我调节学习
10.4以提高自我效能和自我调节学习为目的的教学
10.5学习理论的多样性与共同性
.学习动机与教学
1两神线甲准1.1什么是动机
整改记板的圆11.2需要与动机
11.3目标定向与动机
妈皮作货你证军讲局体 11.4信念、自我图式与动机
11.5兴趣、好奇、情绪、焦虑与动机
11.6学校中的学习动机:TARGET模型
11.7学习动机的多样性与共同性
第三部分.教学与评估
.学习环境的创设
12.1课堂组织的必要性
12.2创设积极的学习环境
12.3维持良好的学习环境
12.4处理纪律问题
12.5校园暴力
12.6沟通的必要性
12.7学习环境的多样性和共同性
第13章.为每个学生而教
13.1关于教学的研究
13.2制订教学计划
13.3选择教学方法
13.4实施差异教学
13.5教学的多样性和共同性
第14章.教学评估与测验
14.1教学评估的基础
14.2课堂测验评估
14.3传统评估方式的改变
14.4评分
14.5标准化测验
14.6评估的多样性和共同性
附录:美国教师资格证书考试与本书相关内容
关注微信