多媒体计算机辅助教学(Multimedia Comp来自uter-Assisted Instruction，简称MCAI)引入教学领域后，教学材料呈现生动形象、人机交互手段多样化、操作困使用简便，可以根据学习者的认知特点决定不同学习内容的呈现和使用方式，符合认知学习理论关于学习者获取知识的基本原理，使计360百科算机辅助教学的发展进入一个新阶段示抗强密。
多媒体等形计算机与计算机辅助教学相来自结合产生了多媒体计算机辅助教学(Multimedia Computer-Assisted Instruction，简称MCAI)。
多媒体计算机引入教学领域后，教学材料呈现生动形象、人机交互手段多样化、操作使用简便，可以根据学习者的认知特点决定不同学态威话克祖察饭范整艺就习内容的呈现和使用360百科方式，符合认知学习理论关于学习者获取知识的基本原理，使计算机辅助教学的发展进入一个新阶段。
(一) 多重感官刺激
多重感官同时来自感知的学习效果优于单一感官感知的学习效果。360百科运用多媒体技术为学习者提供视觉与点听觉的多重感官刺激，有助于获得良好的学习效果。
(二) 信息量大
呼示在MCAI中，多媒体既样宁知该计算机系统的声音与图像压缩等技术为在极短时间脱留片关病括映内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息提供了保证。
(三) 操作方便，易观七学易用
MCAI的教学系统控制以鼠标、触摸屏、其愿夜态研差苗风声音为主、辅以键盘输入，呼汽损度做呀盐操作提示直观，即使不熟悉计算机的人也可以轻松自如地使用操作。
(四) 交互性强
MCAI系统提供了丰富的图形界面和多种阻形式的反馈信息，用户比在一般的CAI系统中拥有更多的自主操作权和选择权，交互方式灵活、多样、简捷、人机交互性强。
(五) 利于调动学伯换生的学习积极性
学生在友好的交互学习环境中，注意力更集中，在与计算机的"提问-反馈或操路聚好服及族占晶器航被作-反应"等交互活动过程中，学生处于一种积极、主动的精神状态，学习积极性较高，学习效果明显提高。
(六) 便于实现因材施教
在MCAI的系统中，红使船外湖可根据的需要和特点为其选该院李控量择学习内容与表现形式，为其提供不同的操作控制方式，使因材施教原则的实现具备了更好的环境。
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